REMIDIASI KELAS X TSMC UK 1 PENGETAHUAN (PERSONAL) TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

REMIDIASI UNTUK UJI KOMPETENSI BAB 1 DILAKUKAN SECARA PERSONAL KARENA TIAP SISWA HANYA MENGERJAKAN SOAL YANG DITUJUKAN BAGI SISWA TERSEBUT:

1. SOAL UNTUK ANGGI AS:
    APA SAJAKAH SYARAT PERNYATAAN UMUM YANG IDEAL?
2. SOAL UNTUK ARI H:
    APA SAJAKAH SYARAT IDEAL ANGGOTA/ASPEK YANG DILAPORKAN?
3. SOAL UNTUK ARIS S:
    MENGAPA ANGGOTA/ ASPEK YANG DILAPORKAN PADA TEKS LAPORAN HASIL      OBSERVASI HARUS BERJUMLAH LEBIH DARI SATU BUAH?
4. SOAL UNTUK BIMA:
    PERNYATAAN UMUM DALAM SEBUAH TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI BIASANYA BERISI KALIMAT KLASIFIKASI. MENURUT ANDA APA ALASANNYA?
5. SOAL UNTUK DANANG D:
    BUATLAH CONTOH ANGGOTA/ ASPEK YANG DILAPORKAN DALAM SEBUAH TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI DENGAN TOPIK: SUMBER BELAJAR
6. SOAL UNTUK DANU:
    MENGAPA TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI HARUS BERISI KALIMAT KLASIFIKASI DAN KALIMAT DEFINISI? JELASKAN ALASANNYA!
7. SOAL UNTUK DARIYONO:
    BUATLAH CONTOH PERNYATAAN UMUM DALAM SEBUAH TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI DENGAN TEMA: HEWAN PELIHARAAN!
8. SOAL UNTUK DONI:
     BUATLAH  DUA BUAH KALIMAT SIMPLEKS, KEMUDIAN UBAHLAH MENJADI SEBUAH KALIMAT KOMPLEKS!
9. SOAL UNTUK ERWIN:
    SETUJUKAH ANDA DENGAN PERNYATAAN: TEKS DESKRIPSI BERBEDA DENGAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI? JELASKAN!
10. SOAL UNTUK FAJAR:
    SETUJUKAH ANDA DENGAN PERNYATAAN: TEKS DESKRIPSI SAMA DENGAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI? JELASKAN!
11. SOAL UNTUK FEBRIAN:
    TEKS DESKRIPSI BERSIFAT UNIK. JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI BUKTI NYATA!
12. SOAL UNTUK GALANG:
     TEKS DESKRIPSI BERSIFAT INDIVIDUAL. JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI BUKTI NYATA!
13. SOAL UNTUK GILANG:
     TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI BERSIFAT GLOBAL. JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI BUKTI NYATA!
14. SOAL UNTUK HERMAWAN:
     TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI BERSIFAT UNIVERSAL. JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI BUKTI NYATA!
15. SOAL UNTUK IQBAL:
     TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI MENERANGKAN OBJEK SESUAI KELAS DAN SUBKELAS-SUBKELASNYA. JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI BUKTI NYATA!
16. SOAL UNTUK IRFAN:
     TEKS DESKRIPSI MENERANGKAN OBJEK TANPA ADANYA KLASIFIKASI. JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI BUKTI NYATA!
17. SOAL UNTUK KHALIS:
     TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI BERSIFAT OBJEKTIF. JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI BUKTI NYATA!
18. SOAL UNTUK KURNIA:
     TEKS MENITIKBERATKAN PADA URAIAN BENTUK, CIRI-CIRI, DAN KEADAAN SESUATU YANG DIDESKRIPSIKAN UNTUK TEMPAT DAN WAKTU TERTENTU.
JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI CONTOH!
19. SOAL UNTUK LEONALD:
      TEKS LAPORAN LEBIH MENEKANKAN PADA PENGELOMPOKAN BERBAGAI HAL KE DALAM JENIS-JENIS SESUAI DENGAN CIRI-CIRI SETIAP JENIS PADA UMUMNYA.JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI CONTOH!
20. SOAL UNTUK MUH. ALFA:
      TEKS DESKRIPSI BERKAITAN HANYA DENGAN HUBUNGAN ANTARA KESELURUHAN DAN BAGIAN-BAGIANNYA. JELASKAN MAKSUD PERNYATAAN TERSEBUT DISERTAI CONTOH!
21. SOAL UNTUK PUTRA:
      BEBERAPA BUAH KALIMAT SIMPLEKS DAPAT DIUBAH MENJADI SEBUAH KALIMAT KOMPLEKS. BERIKAN CONTOH KALIMAT-KALIMATNYA!
22. SOAL UNTUK RESA:
      SEBUAH KALIMAT KOMPLEKS DAPAT DIUBAH MENJADI BEBERAPA BUAH KALIMAT SIMPLEKS. BERIKAN CONTOH KALIMAT-KALIMATNYA!
23. SOAL UNTUK ROBY:
      BAGAIMANA CARA MENGUBAH SEBUAH KALIMAT KOMPLEKS MENJADI BEBERAPA KALIMAT SIMPLEKS? JELASKAN LANGKAH-LANGKAHNYA!
24. SOAL UNTUK RYAN:
      BAGAIMANA CARA MENGUBAH BEBERAPA BUAH KALIMAT SIMPLEKS MENJADI SEBUAH KALIMAT KOMPLEKS? JELASKAN LANGKAH-LANGKAHNYA!
25. SOAL UNTUK WAHYU:
      BUATLAH SEBUAH KALIMAT KOMPLEKS BERJENIS KALIMAT MAJEMUK CAMPURAN!
26. SOAL UNTUK WIDI:
    BUATLAH SEBUAH KALIMAT KOMPLEKS BERJENIS KALIMAT MAJEMUK BERTINGKAT!




KERJAKAN DENGAN FORMAT:

NAMA, NO. ABSEN, KELAS
SOAL
JAWABAN


DIKIRIM MELALUI EMAIL KE: fififitro@gmail.com  PALING LAMBAT TANGGAL 1 OKTOBER 2013.
     

Tugas 4 Memahami Teks Eksplanasi melalui Sastra

Pada Tugas 4 ini kamu diminta membaca teks yang berkaitan dengan sastra. Teks yang dipakai berjudul “Laskar Pelangi: Novel Bernuansa Alam”. Untuk memahami isinya, ada beberapa tugas yang harus kamu kerjakan secara berkelompok.
Laskar Pelangi: Novel Bernuansa Alam
1 Laskar Pelangi merupakan novel remaja berlatar keindahan alam Belitung. Novel ini termasuk salah satu novel remaja karya Andrea Hirata yang fenomenal. Kisah tentang kehidupan lima remaja yang akrab dengan alam di pantai Belitung. Selain Laskar Pelangi, Andrea Hirata juga mengarang serangkaian novel lain, yakni Sang Pemimpi, Endensor, dan Maryamah Karpov.
2 Laskar Pelangi termasuk novel fenomenal karena saat diterbitkan karya ini sangat laris (best seller). Pada saat itu novel tersebut mengalami cetak ulang dengan jumlah yang sangat besar. Novel ini semakin popular ketika diproduksi menjadi film. Dalam film itu, keindahan alam Belitung sangat digali terutama pantai indah dengan pasir yang putih. Bebatuan dengan beragam bentuk menyerupai binatang terdapat di sana. Kehidupan lima remaja banyak menginspirasi dan memotivasi remaja lain untuk belajar dan mencapai cita-citanya. Berkat novel ini juga, kunjungan wisata ke Belitung meningkat pesat.
3 Keberhasilan Laskar Pelangi sebagai novel popular Indonesia dibuktikan dengan beberapa prestasi. Karya ini diterjemahkan ke dalam beberapa bahasa. Di Amerika misalnya, terjemahan novel ini sudah terjual lebih dari 4.000 eksemplar. Filmya juga mendapat sambutan hangat di luar negeri, di antaranya saat film ini diputar di Festival Berlin.
Diolah dari sumber http://analisis.vivanews.com/news/read
Setelah membaca teks tersebut, dapatkah kamu memahami isinya? Sekarang coba kamu kerjakan tugas-tugas berikut!
1) Mengapa novel Laskar Pelangi dikatakan sebagai novel remaja yang fenomenal?
2) Siapakah pengarang novel ini dan sebutkan novel-novel lain yang menjadi karyanya?
3) Untuk memahami novelnya, kamu ditugasi membaca salah satu judul novel yang disebut di dalam teks (Sang Pemimpi, Endensor, dan Maryamah Karpov) atau novel lain dalam sastra Indonesia.


dst.


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Menyusun Teks Eksplanasi

Pada Tugas 3 ini kamu diajak untuk menyusun teks eksplanasi secara berkelompok yang urutannya sesuai dengan struktur teks eksplanasi. Selain itu, pada bagian ini kamu juga diajak menerapkan unsur-unsur kebahasaan seperti yang sudah kamu kerjakan pada tugas-tugas sebelumnya.
1) Susunlah potongan-potongan teks berikut ini sehingga menjadi teks eksplanasi yang urut dan logis! Kerjakan dalam kelompok yang terdiri atas 3—5 orang anggota!
Banjir
1. Banjir terjadi hampir merata di Indonesia saat ini. Apa penyebabnya? Apakah manusia menjadi salah satu penyebabnya?
2. Banjir terjadi karena banyak faktor. Curah hujan yang sangat tinggi dapat dianggap sebagai sebab terjadinya banjir. Selain itu, saluran air atau got yang tidak berfungsi karena tersumbat oleh sampah juga menjadi sebab terjadinya banjir.
3. Jika Anda mempunyai biaya besar dan ruang lebih besar, buatlah sumur resapan dengan kedalaman mencapai empat meter dan diameter 150 cm.
4. Perubahan iklim global mengakibatkan curah hujan tinggi bisa terjadi tiba-tiba. Curah hujan tersebut dapat terjadi dalam kurun waktu yang singkat atau dalam waktu lama.
5. Awalnya, air akan berubah sifat menjadi jenuh pada tanah melalui infiltrasi pada pori-pori tanah. Pada kejadian selanjutnya air itu tidak lagi bisa diserap oleh tanah sehingga terjadi banjir.
6. Cara sederhana mengatasi banjir adalah dengan memperlakukan air dengan benar. Artinya, kita harus dapat menyalurkan dan mengendalikan curahan hujan yang jatuh ke bumi dengan baik.
7. Misalnya, jika kita tidak dapat mengirit pemakaian air, kita masih dapat menyimpannya dengan memasukkan air kembali ke dalam tanah. Air hujan yang ditampung melalui talang dapat dimasukkan langsung ke dalam tanah dengan cara membuat lubang serapan.
Diolah dari sumber http://www.sukadi.net/2012/11/banjir-dan-kambing-hitam.html
2) Setelah kamu mengerjakan tugas butir 1) itu, jawablah pertanyaan berikut ini agar keterampilan berbahasa lisanmu bertambah!
a) Apakah banjir itu?
b) Termasuk peristiwa apakah banjir itu?
c) Apakah penyebab terjadinya banjir?
d) Dapatkah banjir dikelola dan dihindari?
e) Apakah akibat banjir bagi kita?
3) Susunlah kembali jawaban kamu sehingga menjadi teks eksplanasi yang urut dan logis tentang banjir! Jangan lupa, kamu harus menerapkan unsur kebahasaan yang menjadi ciri teks eksplanasi, seperti konjungsi, kata kerja , dan kalimat simpleks yang sudah dibahas. Selain itu, agar teks yang kamu susun ini mudah dipahami, terapkan juga penggunaan kaidah bahasa Indonesia yang benar, seperti ejaan dan tanda baca!
4) Setelah butir 1), 2), dan 3) kamu kerjakan, cermati kembali teks itu sesuai dengan struktur teks eksplanasi! Apakah teks yang kamu susun itu memiliki struktur teks yang sama dengan teks eksplanasi tentang “Tsunami” itu? Kamu dapat mendiskusikan jawabanmu dengan teman atau anggota kelompok lain.


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Memahami Unsur Kebahasaan

Pada Tugas 2 berikut kamu diajak untuk dapat memahami penggunaan unsur kebahasaan yang terdapat di dalam teks “Tsunami”. Teks tersebut dibuat dalam bentuk kalimat-kalimat yang dihubungkan dengan pemarkah dan konjungsi, seperti dan, saat, dan karena. Sebelum kamu mengerjakan tugas unsur kebahasaan, cermatilah contoh berikut terlebih dahulu!
a. Kata “tsunami” berasal dari bahasa Jepang “tsu” yang berarti ‘pelabuhan’ dan “nami” yang berarti ‘gelombang’.
b. Tsunami tercipta pada saat permukaan dasar laut bergerak naik turun di sepanjang patahan selama gempa terjadi.
c. Tsunami adalah serangkaian gelombang yang terbentuk karena gempa atau letusan gunung berapi di bawah laut atau di daratan dekat pantai.


dst.

sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 2 Penyusunan Teks Eksplanasi secara Berkelompok

Pada Kegiatan 2 ini kamu menyusun teks eksplanasi secara berkelompok. Satu kelompok terdiri atas 3—5 orang anggota. Di samping itu, kamu juga harus memahami ide pokok dan unsur kebahasaan yang terdapat pada setiap bagian struktur teks “Tsunami” itu.
Tugas 1 Menyusun Teks Eksplanasi dengan Kata-Kata Sendiri
Sebelum menyusun teks dengan menggunakan kata-kata sendiri, kamu harus dapat menemukan ide pokok yang ada pada teks “Tsunami”. Untuk itu, kerjakanlah tugas butir 1) berikut!
1) Bacalah teks "Tsunami" sekali lagi! Susun kembali teks itu dengan mengatakan ide-ide pokoknya sesuai dengan struktur bagian deretan penjelasan dan interpretasi! Untuk memudahkanmu, ada bagian pernyataan umum yang sudah diisi. Coba kamu lengkapi tabel peristiwa yang belum diisi di berikut ini!
No.
Struktur
Ide pokok/gagasan
1.
Pernyataan umum
Tsunami adalah serangkaian gelombang yang terbentuk karena gempa atau letusan gunung berapi di bawah laut atau didaratan dekat pantai.
2.
Deretan penjelasan/Eksplanasi
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
3.
Interpretasi
.................................................................................
.................................................................................
2) Pada tugas ini kamu diminta menyusun teks baru dengan mengisi tabel berikut. Kamu dapat menggunakan tugas pada butir 1) sebagai pedoman untuk menyusun teks baru dengan isi yang sama. Deretan penjelas harus berurutan sesuai dengan sebab dan akibatnya. Kamu juga boleh membuat judul baru, seperti yang telah ditunjukkan pada tabel berikut.
Tsunami: Peristiwa Alam yang Harus Diwaspadai(Judul, kamu yang menentukan)Salah satu peristiwa alam yang sangat dahsyat adalah tsunami. Tsunami merupakan serangkaian gelombang yang terbentuk karena gempa atau letusan gunung berapi di bawah laut. Berikut ini dikemukakan proses terjadinya tsunami...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Berdasarkan proses terjadinya tsunami, kita seharusnya dapat belajar dengan memperkirakan kapan terjadi tsunami tersebut. Perkiraan itu dapat diketahui melalui ciri-cirinya.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Mengenal Struktur Teks Eksplanasi

Setelah mengenali teks “Tsunami” itu, kamu tentu menemukan bagian-bagian yang berupa pernyataan umum (pembukaan), deretan penjelasan (isi), dan interpretasi/penutup (tidak harus ada). Bagian-bagian itu menjadi bangunan teks, eksplanasi seperti yang tampak pada bagan berikut.
Struktur teks eksplanasi: TsunamiPernyataan UmumInterpretasiDeretan penjelasan(Eksplanasi)
1) Setelah mencermati teks "Tsunami" itu, apakah kamu dapat mengenali bagian-bagian teks yang menjadi bangunan teks tersebut? Coba sebutkan!
2) Setelah kamu menentukan bagian-bagian teks tersebut, isilah tabel berikut dengan kalimat-kalimat yang termasuk bagian-bagian struktur teks!
Struktur Teks
Kalimat
Pernyataan umum
..............................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................
Deretan penjelasan
..............................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................
Interpretasi
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................
3) Sekarang, coba perhatikan tabel yang memperlihatkan hubungan antara struktur teks "Tsunami" dan peristiwa yang terjadi berikut ini! Apakah kalimat-kalimat yang ditebalkan itu merupakan unsur struktur teks yang terdiri atas pernyataan umum, deretan penjelasan, dan interpretasi?
No.
Struktur Teks
Peristiwa
1.
Pernyataan umum
Kata “tsunami” berasal dari bahasa Jepang “tsu”yang berarti ‘pelabuhan’ dan “nami” yang berarti ‘gelombang’. Tsunami adalah serangkaian gelombang yang terbentuk karena gempa atai letusan gunung berapi di bawah laut atau didaratan dekat pantai. Gelombangnya yang besar menyebabkan banjir dan kerusakan saat menghantam pantai.
2.
Deretan penjelasan/Eksplanasi
Tsunami tercipta saat permukaan dasar laut bergerak naik turun (pergeseran lempeng di dasar laut) di sepanjang patahan selama gempa terjadi. Patahannya menyebabkan keseimbangan air menjadi terganggu. Semakin besar daerah patahan yang terjadi, semakin besar pula tenaga gelombang yang di hasilkan. Selain itu, tsunami juga tercipta karena meletusnya gunung berapi yang menyebabkan pergerakan air di laut atau perairan sekitarnya sangat tinggi. Gelombang tsunami yang terjadi di laut melaju lebih cepat daripada gelombang normal. Gelombang tersebut menyebar ke segala arah dengan ketinggian 30 sampai dengan 50 meter dan kecepatan sekitar 800 km/jam. Ketika gelombang tsunami memasuki air dangkal, kecepatannya akan menurun dan ketinggiannya akan bertambah. Ketinggian gelombang itu juga bergantung pada bentuk pantai dan kedalamannya.Gempa bumi yang tejadi di dasar laut sangat berpotensi menimbulkan tsunami dan sangat berbahaya bagi manusia.
3.
Interpretasi
Kamu tidak perlu khawatir karena tidak semua gempa dan letusan gunung berapi menyebabkan tsunami dan tidak semua tsunami menimbulkan gelombang besar. Tsunami selalu menyebabkan kerusakan besar bagi manusia. Kerusakan yang paling besar terjadi ketika gelombang besar tsunami itu mengenai pemukiman manusia sehingga menyeret apa saja yang dilaluinya.
Setelah memahami hubungan struktur teks dengan penjelasan peristiwa dalam teks, jawablah pertanyaan berikut!
4) Setujukah kamu dengan pernyataan pada bagian pernyataan umum bahwa tsunami merupakan gelombang yang terbentuk karena gempa atau letusan gunung berapi di bawah laut atau di daratan dekat pantai?
Nyatakan alasanmu jika setuju!
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Nyatakan pula alasanmu jika tidak setuju!
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
5) Setujukah kamu dengan pernyataan bahwa pada bagian deretan penjelasan terdiri atas kalimat-kalimat yang berisi proses terjadinya tsunami? Kemukakan alasanmu!
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
6) Sekarang, bandingkan paragraf pertama sebagai pembuka teks dengan paragraf akhir sebagai penutup teks! Apakah isinya sama? Apakah perbedaannya?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Setelah kamu cermati teks tersebut dengan lebih mendalam, tahukan kamu bahwa pernyataan umum di dalam teks tersebut merupakan gambaran awal tentang apa yang disampaikan? Kalimat-kalimat yang ada di dalam pernyataan bersifat umum. Deretan penjelasan (eksplanasi) merupakan inti penjelasan tentang apa yang disampaikan. Sementara itu, interpretasi yang berisi pandangan atau simpulan penulis bersifat opsional, boleh ada atau boleh juga tidak ada.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Mengenali Teks Eksplanasi

Tugas 2 Mengenali Teks Eksplanasi
Berikut ini disajikan teks eksplanasi “Tsunami” yang menjadi model dalam pembelajaran ini. Bacalah dan pahami teks tersebut dengan teliti!

Tsunami

1 Kata “tsunami” berasal dari bahasa Jepang “tsu” yang berarti ‘pelabuhan’ dan “nami” yang berarti ‘gelombang’. Namun, para ilmuwan mengartikan tsunami dengan ‘gelombang pasang’ (tidal wave) atau dikenal juga dengan sebutan gelombang laut karena gempa (seismic sea waves). Tsunami adalah serangkaian gelombang yang terbentuk karena gempa atau letusan gunung berapi di bawah laut atau di daratan dekat pantai. Gelombangnya yang besar menyebabkan banjir dan kerusakan saat menghantam pantai.
2 Tsunami tercipta saat permukaan dasar laut bergerak naik turun di sepanjang patahan selama gempa terjadi. Patahannya menyebabkan keseimbangan air menjadi terganggu. Makin besar daerah patahan yang terjadi, makin besar pula tenaga gelombang yang dihasilkan. Selain itu, tsunami juga tercipta karena meletusnya gunung berapi yang menyebabkan pergerakan air di laut atau perairan sekitarnya sangat tinggi. Gelombang yang besar menyebabkan banjir dan kerusakan saat menghantam pantai.
3 Gelombang tsunami yang terjadi di laut melaju lebih cepat daripada gelombang normal. Gelombang tersebut menyebar ke segala arah dengan ketinggian 30 sampai dengan 50 meter dan kecepatan sekitar 800 km/jam. Ketika gelombang tsunami memasuki air dangkal, kecepatannya akan menurun dan ketinggiannya akan bertambah. Ketinggian gelombang itu juga bergantung pada bentuk pantai dan kedalamannya. Gempa bumi yang tejadi di dasar laut sangat berpotensi menimbulkan tsunami dan sangat berbahaya bagi manusia.
4 Kamu tidak perlu khawatir karena tidak semua gempa dan letusan gunung berapi menyebabkan tsunami dan tidak semua tsunami menimbulkan gelombang besar.Tsunami selalu menyebabkan kerusakan besar bagi manusia. Kerusakan yang paling besar terjadi ketika gelombang besar tsunami itu mengenai permukiman manusia sehingga menyeret apa saja yang dilaluinya.
Diolah dari sumber http://www.crayonpedia.org/mw/Peristiwa_Alam_di_Indonesia_6.2
Setelah kamu membaca teks eksplanasi “Tsunami” itu, dapatkah kamu memahaminya? Sekarang, coba kamu jawab pertanyaan berikut!
1) Menurut kamu, apakah makna kata tsunami secara etimologis?
2) Apakah yang dimaksud dengan peristiwa alam tsunami?
3) Apakah yang terjadi ketika gelombang yang disebabkan oleh tsunami itu menghantam pantai?
4) Dapatkah kamu menambahkan ciri-ciri terjadinya tsunami?
5) Berapakah tinggi dan kecepatan gelombang ketika tsunami terjadi?
6) Mengapa tsunami dikatakan sebagai peristiwa alam?
7) Dapatkah kamu menyebutkan kerugian yang diderita manusia akibat tsunami ?
8) Pada paragraf ke berapa ditemukan informasi singkat tentang tsunami?
9) Pada paragraf ke berapa ditemukan penjelasan tentang proses terjadinya tsunami?
10) Pada paragraf ke berapa ditemukan informasi tentang akibat yang ditanggung manusia ketika tsunami datang?



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

A. Subtema 1 Tsunami Kegiatan 1 Pemodelan Teks Eksplanasi

Tahukah kamu bahwa tsunami merupakan peristiwa alam? Tsunami pernah terjadi di Indonesia pada tahun 2004. Peristiwa alam itu tidak hanya menghancurkan rumah dan bangunan, tetapi juga menyebabkan ribuan manusia meninggal. Ada yang berpendapat bahwa tsunami itu terjadi karena pengaruh gempa bumi. Ada pula yang berpendapat bahwa tsunami itu terjadi karena gelombang laut yang besar menghantam pantai dengan kecepatan tinggi. Benarkah pandangan tersebut? Di dalam teks yang akan kamu baca berikut ditampilkan teks eksplanasi tentang peristiwa alam tsunami.
Kegiatan 1
Pemodelan Teks Eksplanasi
Pada Kegiatan 1 ini kamu diajak mengenali dan memahami teks eksplanasi. Teks ini berjudul “Tsunami”.
Tugas 1 Membangun Konteks
Untuk membangun konteks dan pemahaman kamu tentang peristiwa alam tsunami, jawablah pertanyaan berikut sebelum membaca teks "Tsunami"!
1) Pernahkah kamu mendengar tentang peristiwa alam?
2) Dapatkan kamu menyebutkan beberapa contoh peristiwa alam?
3) Apakah tsunami itu peristiwa alam?
4) Mengapakah tsunami terjadi?
5) Bagaimanakah tsunami terjadi?
6) Sikap apakah yang kamu perlihatkan ketika peristiwa alam terjadi di daerahmu?


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Bab V Peristiwa Alam

Pemandangan
Memandang alam dari atas bukit
sejauh pandang kulepaskan
sungai tampak berliku sawah ladang terbentang
bagai permadani di kaki langit
gunung menjulang berpayung awan
oh indah pemandangan
Lirik lagu A.T. Mahmud
Dapatkah kamu memahami pesan dalam lirik lagu “Pemandangan” itu? Ternyata, alam yang kita tempati ini sangat indah, bukan? Sungai tampak berliku, sawah ladang terbentang bagai permadani, dan gunung menjulang berpayung awan. Tegakah kamu jika alam yang menawan itu rusak dan menimbulkan bencana bagi manusia? Kita wajib menjaga dan memeliharanya.
Tuhan itu mahakuasa. Segala sesuatu, termasuk peristiwa alam, yang terjadi di muka bumi ini merupakan kuasa dan kehendak Tuhan Yang Maha Esa. Peristiwa alam dahsyat pernah terjadi di Indonesia, seperti gempa bumi dan tsunami. Kedua peristiwa alam tersebut menewaskan ratusan ribu manusia dan memorakporandakan segala sesuatu yang dilewatinya. Karena dampak peristiwa alam tersebut begitu besar, manusia berusaha mempelajari dan mengetahui ciri pergerakan dan proses terjadinya sehingga dapat diperkirakan kapan peristiwa alam itu terjadi lagi. Mari kita belajar pada alam! Kita jadikan alam sebagai guru untuk meraih pengetahuan.
Pada Bab V ini kamu diajak untuk memahami berbagai teks eksplanasi tentang fenomena yang terjadi di sekitarmu, khususnya yang terkait dengan peristiwa alam. Kamu akan dilatih bagaimana memahami isi dan struktur teks eksplanasi serta unsur kebahasaan yang ada di dalam teks tersebut. Bab ini dibagi menjadi dua subtema. Subtema 1 berhubungan dengan teks eksplanasi tentang peristiwa alam tsunami. Sementara itu, Subtema 2 berkaitan dengan teks eksplanasi tentang peristiwa alam gempa bumi.


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Mengerjakan Tugas Kebahasaan

Secara mandiri kerjakan tugas-tugas berikut!
1) Buatlah frasa (kelompok kata) terdiri atas 3—4 kata yang berhubungan dengan kemandirian ekonomi dan teknologi tepat guna sekurang-kurangnya sepuluh kelompok kata!
2) Buatlah kalimat yang berhubungan dengan daerah kemandirian pangan atau teknologi tepat guna dengan menggunakan konjungsi koordinatif dan konjungsi subordinatif, masing-masing sepuluh kalimat!
3) Tandai dan identifikasi kata-kata aspek dan modalitas dalam teks tersebut!
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 109
Setelah Bab IV selesai dibahas dan dipahami, kamu diharapkan memiliki kompetensi tentang teks eksposisi, baik tentang stuktur yang menjadi bangunan teks maupun unsur kebahasaan yang terdapat di dalamnya. Pada akhir pembelajaran ini kamu mampu menulis teks eksposisi yang memuat kira-kira 12—15 kalimat.


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Menyusun Teks Eksposisi

1) Buatlah teks eksposisi sebagai wadah kamu untuk mengemukakan pendapat. Tema yang disarankan adalah “kemandirian pangan” dan “teknologi tepat guna”. Dalam membuat teks eksposisi kamu dapat mendasarkan diri pada kenyataan yang ada di sekitarmu. Biasanya, sesuatu yang kamu saksikan atau alami sendiri akan lebih mudah kamu ungkapkan daripada sesuatu yang jauh dari kehidupanmu. Misalnya, kamu dapat membuat teks eksposisi tentang pemanfaatan pekarangan untuk meningkatkan taraf hidup dan manfaat teknologi tepat guna atau perlunya teknologi lingkungan untuk mengatasi banjir. Kamu juga dapat mengungkapkan pendapat tentang manfaat berorganisasi untuk melatih kepemimpinan.
2) Untuk mengasah kemampuan bahasa lisan dan kemampuan bicara, setelah menyusun teks tersebut, secara mandiri teks tersebut kamu ceritakan di depan kelas. Kamu perlu meminta tanggapan dan masukan dari teman-temanmu tentang isi teks tersebut.


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 3 Penyusunan Teks Eksposisi secara Mandiri

Kegiatan belajar ini merupakan kegiatan mandiri. Kamu diminta untuk mengemukakan pendapat dengan membuat teks eksposisi berdasarkan pemahaman dan pengalaman kamu masing-masing.
Tugas 1 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Eksposisi
Carilah teks eksposisi tentang kemandirian pangan dan teknologi tepat guna di media massa cetak seperti koran atau majalah! Kamu juga boleh mencari teks eksposisi di internet. Identifikasilah apakah teks yang kamu temukan itu betul-betul merupakan eksposisi! Perlu kamu ingat lagi bahwa teks eksposisi mempunyai tata organisasi khusus, yaitu pernyataan pendapat, argumentasi, penegasan ulang pendapat. Sebagai perbandingan, kamu boleh melihat kembali teks yang dicontohkan itu. Seandainya teks yang kamu temukan itu bukan teks eksposisi, modifikasilah agar menjadi teks eksposisi yang bagus!


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Mengerjakan Soal Kebahasaan

Secara berkelompok kamu kerjakan tugas berikut.
1) Buatlah frasa (kelompok kata) terdiri atas 3—4 kata yang berhubungan dengan mandiri pangan dan teknologi tepat guna, sekurang-kurangnya sepuluh kelompok kata!
2) Buatlah kalimat, yang berhubungan dengan mandiri pangan dan teknologi tepat guna, dengan menggunakan konjungsi kalimat simpleks dan konjungsi kalimat kompleks, masing-masing sepuluh kalimat!
  a) Kalimat majemuk setara
  b) Kalimat majemuk bertingkat
3) Tandai dan identifikasi kata-kata aspek dan modalitas dalam teks tersebut!



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Menyusun Teks Eksposisi

Tugas 2 Menyusun Teks Eksposisi
1) Diagram yang sudah kamu lengkapi pada Tugas 1 dapat kamu gunakan sebagai pedoman untuk menyusun teks baru dengan isi yang sama. Untuk memudahkan kamu, berikut ini, tahap pernyataan pendapat dan penegasan ulang pendapat sudah dibuat. Kamu hanya tinggal meneruskannya dengan memformulasikan argumentasi yang diajukan oleh penulis teks yang diawali oleh penanda wacana pertama, ..., kedua, ..., ketiga, ..., dan keempat, .... Kamu juga boleh merumuskan judul baru, seperti yang telah ditunjukkan berikut ini.
Menumbuhkan Teknologi Tepat Guna pada Masyarakat
Teknologi tepat guna akan terus berkembang secara bertahap pada masyarakat. Teknologi ini akan diterima masyarakat karena tingkat kebutuhan serta kemampuan mereka dalam kenaikan jenjang hidup. Di samping itu, teknologi tepat guna berbiaya murah dan dapat dilakukan oleh sebagian masyarakat.
Faktor lain yang menyebabkan teknologi tepat guna diperlukan masyarakat adalah sebagai berikut.
Pertama, ..............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
Kedua, ................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
Ketiga, .................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
Kempat, ...............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
Berdasarkan alasan dan uraian itu, kita tidak ragu lagi bahwa teknologi tepat guna sangat diperlukan oleh masyarakat, terutama masyarakat perdesaan. Hal itu didukung pada kenyataan bahwa masyarakat yang menerapkan teknologi itu bisa memperbaiki taraf hidupnya.

sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 2 Penyusunan Teks Eksposisi secara Berkelompok, tugas 1

Pada Kegiatan 2 berikut kamu diajak untuk menyusun teks yang telah kamu baca di atas secara berkelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri atas 3—5 siswa. Tiap kelompok diharapkan menggunakan kata-kata sendiri tanpa mengurangi isi teks tersebut. Pada Tugas I dan Tugas II ini tiap kelompok diharapkan menyusun tulisan atau karangan antara 12—15 kalimat. Dalam menyusun teks itu tiap kelompok dapat menggunakan alat kohesi leksikal maupun kohesi gramatikal.
Di samping itu, kamu juga harus memanfaatkan konjungsi, antara lain, penambahan, perbandingan, waktu, sebab akibat, dalam susunan kalimat majemuk setara maupun kalimat majemuk bertingkat.
Tugas 1 Melengkapi Tugas
Bacalah teks itu sekali lagi! Susunlah kembali teks itu dengan menyampaikan pokok-pokoknya saja! Untuk mengerjakan itu, kamu tinggal melengkapi kotak-kotak kosong pada diagram berikut ini. Tahukah kamu bahwa kotak-kotak yang kosong itu berisi argumentasi-argumentasi yang mendukung pendapat bahwa dengan teknologi intensifikasi sederhana, pekarangan dapat memberikan berbagai sumber bahan pokok makanan, seperti karbohidrat, sayur-mayur, dan ikan?


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Mengenal Struktur Teks Eksposisi

Setelah membaca teks itu, jawablah pertanyaan berikut!
1) Dapatkah kamu menyusun struktur teks itu ke dalam pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, dan penegasan ulang pendapat?
2) Bandingkan jawaban kamu dengan tata organisasi teks berikut ini! Perhatikan bagian-bagian yang dicetak tebal! Tahukah kamu, bagian-bagian yang dicetak tebal itu menunjukkan apa? Hubungkan penjelasan kamu dengan tata organisasi teks tersebut!
Pernyataan Pendapat
(Tesis)
Dengan berbagai teknologi intensifikasi sederhana, pekarangan dapat menjadi sumber bahan pokok makanan seperti beras, sayur-mayur, dan ikan. Dengan kegiatan ini, kebutuhan masyarakat akan makanan pokok yang bernilai gizi tinggi diharapkan dapat terpenuhi. Alasan pemanfaatan pekarangan sebagai sumber bahan makanan pokok adalah sebagai berikut.
Argumentasi
Pertama, aneka tanaman sayur mayur, seperi kacang panjang, cabai, kangkung darat, dan terong, misalnya, dapat ditanam di media selain tanah. Khusus untuk kangkung darat dapat dibudidayakan di bumbung bambu yang disulap menjadi semacam pot. Tanaman terong, kencur, dan jahe, dapat dibudidayakan di media kantong plastik dan pot.
Sementara itu, sumber karbohidrat karbohidrat seperti jagung, ketela pohon, ubi jalar dapat ditanam di pekarangan. Untuk pencukupan pupuk, kotoran ternak kambing dan sapi yang menjadi piaraannya dapat dimanfaatkan untuk pupuk alami.
Selanjutnya, untuk sumber protein lain, pekarangan juga bisa dimanfaatkan menjadi kolam ikan yang mudah dipelihara, seperti lele, mujair, kakap. Di samping sebagai makanan sehari-hari, ikan itu bisa juga dijual ke masyarakat untuk meningkatkan penghasilan.
Melalui pembimbingan teknologi tepat guna, hasil panen itu dapat diolah menjadi aneka jenis komoditas pangan olahan skala rumah tangga. Ubi singkong dan pisang, misalnya, dapat diolah menjadi keripik dan juga dapat diolah menjadi bermacam produk jajanan.
Penegasan Ulang
Pendapat
Dengan demikian, pekarangan dengan sedikit sentuhan teknologi tepat guna dapat mewujudkan kecukupan pangan masyarakat
3) Setujukah kamu dengan pendapat penulis teks bahwa dengan teknologi intensifikasi sederhana, pekarangan dapat menjadi berbagai sumber bahan pokok makanan, seperti karbohidrat, sayur-mayur, dan ikan.
Saya setuju karena ......................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Saya tidak setuju karena ............................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................






sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Mengenali Teks Eksposisi

Berikut ini disajikan teks eksposisi yang dijadikan materi dalam pembelajaran ini.
Mandiri Pangan Dari Pekarangan Dan Teknologi Tepat Guna
1 Dengan berbagai teknologi intensifikasi sederhana, pekarangan dapat menjadi sumber bahan pokok makanan seperti beras, sayur-mayur, dan ikan. Dengan kegiatan ini, kebutuhan masyarakat akan makanan pokok yang bernilai gizi tinggi diharapkan dapat terpenuhi. Alasan pemanfaatan pekarangan sebagai sumber bahan makanan pokok adalah sebagai berikut.
2 Pertama, aneka tanaman sayur-mayur, seperi kacang panjang, cabai, kangkung darat, dan terong, misalnya, dapat ditanam di media selain tanah. Khusus untuk kangkung darat dapat dibudidayakan di bumbung bambu yang disulap menjadi semacam pot. Tanaman terong, kencur, dan jahe, dapat dibudidayakan di media kantong plastik dan pot.
3 Sementara itu, sumber karbohidrat, seperti jagung, ketela pohon, ubi jalar dapat ditanam di pekarangan. Untuk pencukupan pupuk, kotoran ternak kambing dan sapi yang menjadi piaraannya dapat dimanfaatkan untuk pupuk alami.
4 Selanjutnya, untuk sumber protein lain, pekarangan juga bisa dimanfaatkan menjadi kolam ikan yang mudah dipelihara, seperti lele, mujair, kakap. Di samping sebagai makanan sehari-hari, ikan itu bisa juga dijual ke masyarakat untuk meningkatkan penghasilan.
5 Melalui pembimbingan teknologi tepat guna, hasil panen itu dapat diolah menjadi aneka jenis komoditas pangan olahan skala rumah tangga. Ubi singkong dan pisang, misalnya, dapat diolah menjadi keripik dan juga dapat diolah menjadi bermacam-macam produk jajanan.
6 Dengan demikian, pekarangan dengan sedikit sentuhan teknologi tepat guna dapat mewujudkan kecukupan pangan masyarakat.
Diolah dari sumber http://www.suaramerdeka.com/v1/index.php/read/news/2013/02/18/145931/Mandiri-Pangan-Diawali-dari-Pekarangan

Berdasarkan teks itu, jawablah pertanyaan berikut!
1) Apa yang disampaikan oleh penulis teks tentang mandiri pangan dan teknologi tepat guna?
2) Alasan apa saja yang menyebabkan pekarangan dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kebutuhan pangan?
3) Pada paragraf ke berapa penulis teks menyampaikan gagasan pekarangan dapat memberikan berbagai sumber bahan pokok makanan seperti karbohidrat, sayur-mayur?
4) Apakah gagasan tersebut didukung oleh alasan-alasan yang kuat?
5) Tunjukkan paragraf-paragraf tempat alasan-alasan tersebut disampaikan!



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 1 Pemodelan Teks Eksposisi

Pada Kegiatan 1 ini kamu diharapkan dapat mengenali dan memahami kembali teks eksposisi. Kali ini kamu akan belajar teks eksposisi yang berhubungan dengan kemandirian pangan dan teknologi tepat guna.
Tugas 1 Membangun Konteks
Sebelum membaca teks ini, coba kamu jawab pertanyaan berikut!
1) Apa yang kamu ketahui tentang pekarangan?
2) Mengapa pekarangan perlu dimanfaatkan untuk kebutuhan pangan?
3) Jenis tanaman apa saja yang dapat ditanam di pekarangan?
4) Bagaimana cara memanfaatkan pekarangan supaya bisa dimanfaatkan untuk meningkatkan kebutuhan pangan?
5) Apakah teknologi tepat guna bisa dimanfaatkan untuk mengelola pekarangan?



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

B. Subtema 2 Mandiri Pangan dan Teknologi Tepat Guna

Berbagai program untuk mendukung ketahanan pangan telah banyak diluncurkan. Beberapa dekade lalu program itu sudah pernah diimplementasi oleh pemerintah melalui program PKK dan Dasawisma, tetapi sempat ditinggalkan. Kemudian, hal itu berlanjut ke program ketahanan pangan dan gizi terpadu. Sekarang mulai dicanangkan lagi pemanfaatan lahan pekarangan untuk mendukung ketersediaan pangan dan gizi di tingkat rumah tangga.




sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

PENGUMUMAN BERKENAAN DENGAN UJI KOMPETENSI BAB 1 RANAH KETERAMPILAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014

UJI KOMPETENSI BAB 1 RANAH KETERAMPILAN AKAN SEGERA DILAKSANAKAN.
SILAKAN MEMPELAJARI LAGI KERJA MANDIRI MEMBANGUN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI YANG TELAH ANDA BUAT. CERMATI PEKERJAAN ANDA (YANG TELAH DIBAGIKAN DAN DINILAI) AGAR TIDAK MENGULANGI KEKELIRUAN. PRINSIP PENGERJAAN SAMA DENGAN KERJA MANDIRI MEMBANGUN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI. PERBEDAAN TERLETAK PADA TOPIK. TOPIK AKAN DITENTUKAN, SETIAP SISWA MENDAPAT TOPIK YANG BERBEDA DENGAN SISWA LAIN.
TERIMAKASIH.

REMIDIASI KELAS X TKRC (PERSONAL) TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SOAL:
1. SOAL UNTUK ABDURIZAL, ANDI S, DAN BAGAS:
    SEBUTKAN SYARAT/ KRITERIA ANGGOTA/ASPEK YANG DILAPORKAN PADA TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI YANG IDEAL! (3)

2. SOAL UNTUK EKO H, ILHAM, IVAN:
    SEBELUM MEMBUAT TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI DIPERLUKAN TAHAPAN PENGAMATAN. APA FUNGSI DAN TUJUANNYA? (3)


3, SOAL UNTUK PANJI, RIDWAN, RIGA:
    BUATLAH CONTOH ANGGOTA/ ASPEK YANG DILAPORKAN DENGAN TOPIK: PEDESAAN!

4. SOAL UNTUK RIZKY, YUCHA, YUSUF:
    BUATLAH CONTOH PERNYATAAN UMUM DENGAN TOPIK: ALAT KOMUNIKASI!




DIKERJAKAN DENGAN FORMAT:
NAMA, NO. ABSEN, KELAS
SOAL
JAWABAN.

PEKERJAAN DIKIRIM MELALUI EMAIL KE: fififitro@gmail.com PALING LAMBAT KAMIS, 26 SEPTEMBER 2013.

Tugas 3 Mengerjakan Soal Kebahasaan

Pada Tugas 3 ini kamu masih mengerjakan secara mandiri. Kerjakanlah tugas berikut sesuai dengan perintah!
1) Buatlah frasa (kelompok kata) terdiri atas 3—4 kata yang berhubungan dengan teknologi tepat guna, sekurang-kurangnya sepuluh kelompok kata!
2) Buatlah kalimat, yang berhubungan dengan teknologi tepat guna, dengan menggunakan konjungsi kalimat simpleks (kalimat majemuk setara) dan konjungsi kalimat kompleks (kalimat majemuk bertingkat), masing-masing sepuluh kalimat!

dst.





sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Menyusun Teks Eksposisi

1) Buatlah teks eksposisi sebagai wadah kamu untuk mengemukakan pendapat! Tema yang disarankan adalah “teknologi tepat guna”. Dalam membuat teks eksposisi kamu dapat mendasarkan diri pada kenyataan yang ada di sekitar kamu. Biasanya, sesuatu yang kamu saksikan atau alami sendiri akan lebih mudah kamu ungkapkan daripada sesuatu yang jauh dari kehidupan kamu. Misalnya, kamu dapat membuat eksposisi tentang pentingnya kegiatan ekstrakurikuler di sekolah, atau perlunya ikut bimbingan belajar di luar sekolah. Kamu juga dapat mengungkapkan pendapat tentang manfaat belajar menari untuk menyongsong masa depan.
2) Setelah menyusun teks tersebut, secara mandiri kamu ceritakan teks tersebut di depan kelas. Kamu perlu meminta tanggapan dan masukan dari teman-temanmu tentang isi teks tersebut.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 3 Penyusunan Teks Eksposisi secara Mandiri, tugas 1

Pada Kegiatan 3 ini kamu diharapkan mampu menyusun teks eksposisi secara mandiri. Kamu diminta untuk mengemukakan pendapat dengan membuat teks eksposisi berdasarkan pemahaman dan pengalaman kamu masing-masing.
Tugas 1 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Eksposisi
Carilah teks eksposisi tentang teknologi tepat guna di media massa cetak, seperti koran atau majalah! Identifikasilah teks yang kamu temukan itu betul-betul merupakan eksposisi! Kamu juga boleh mencari teks eksposisi di internet. Perlu kamu ingat lagi bahwa teks eksposisi bertata organisasi khusus, yaitu pernyataan pendapat, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat. Sebagai perbandingan, kamu boleh melihat kembali teks yang telah dicontohkan di atas. Seandainya teks yang kamu temukan itu bukan teks eksposisi, modifikasilah agar menjadi teks eksposisi yang bagus!



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Mengerjakan Soal Kebahasaan

Dalam Tugas 3 ini kamu juga mengerjakan tugas secara berkelompok. Tiap-tiap kelompok beranggotakan 3—5 orang.
1) Buatlah frasa (kelompok kata) yang terdiri atas 3—4 kata yang berhubungan dengan kewirausahaan, sekurang-kurangnya sepuluh kelompok kata!
2) Buatlah kalimat yang berhubungan dengan teknologi tepat guna, dengan menggunakan konjungsi yang digunakan dalam kalimat majemuk setara dan konjungsi kalimat majemuk bertingkat, masing-masing sepuluh kalimat!
a) Kalimat majemuk setara
1).............................................................................................................................
2).............................................................................................................................
3).............................................................................................................................
4).............................................................................................................................
5).............................................................................................................................
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 99
6).............................................................................................................................
7).............................................................................................................................
8).............................................................................................................................
9).............................................................................................................................
10)...........................................................................................................................
b) Kalimat majemuk bertingkat
1).............................................................................................................................
2).............................................................................................................................
3).............................................................................................................................
4).............................................................................................................................
5).............................................................................................................................
6).............................................................................................................................
7).............................................................................................................................
8).............................................................................................................................
9).............................................................................................................................
10)...........................................................................................................................
3) Cari dan identifikasi kata-kata aspek dan modalitas dalam teks tersebut!
Perlu kamu ketahui bahwa kata-kata aspek adalah kata yang menunjukkan lamanya dan jenisnya perbuatan, apakah mulai, selesai, sedang berlangsung, berulang, dan sebagainya. Dalam bahasa Indonesia, kata-kata aspek, antara lain, sedang, telah, sudah.
Sementara itu, modalitas adalah kata yang mempunyai makna kemungkinan, keharusan, kenyataan, dan sebagainya yang dinyatakan dalam kalimat. Dalam bahasa Indonesia modalitas dinyatakan dengan kata-kata seperti, harus, akan, ingin, mungkin.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Menyusun Teks Eksposisi

1) Diagram yang sudah kamu lengkapi pada Tugas 1 itu dapat kamu gunakan sebagai pedoman untuk menyusun teks baru dengan isi yang sama. Untuk memudahkan kamu, berikut ini, tahap pernyataan pendapat (tesis) dan penegasan ulang pendapat sudah dibuat. Kamu tinggal meneruskannya dengan memformulasikan argumentasi yang diajukan oleh penulis teks yang diawali oleh penanda teks eksposisi. Pertama, ..., kedua, ..., ketiga, ..., dan keempat, .... Kamu juga boleh membuat judul baru, seperti yang telah ditunjukkan berikut ini.Teknologi Tepat Guna Bantu Peningkatan Kualitas Kehidupan
Teknologi tepat guna membantu manusia memudahkan dan meningkatkan kualitas kehidupan di banyak bidang. Makin tinggi teknologi yang dikuasai, tentu produktivitas meningkat. Argumentasi yang menyatakan pendapat itu adalah sebagai berikut.
Pertama, ..............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
Kedua, ................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
Ketiga, .................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
Kempat, ...............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................
Dari beberapa contoh tersebut dapat disimpulkan bahwa teknologi tepat guna bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
2) Setelah menyusun teks tersebut, secara berkelompok kamu menceritakan teks tersebut di depan kelas. Kamu perlu meminta tanggapan dan masukan dari teman-temanmu tentang isi teks tersebut.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 2 Penyusunan Teks Eksposisi secara Berkelompok

Pada Kegiatan 2 ini kamu diajak untuk menyusun teks eksposisi yang telah kamu baca secara berkelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri atas 3—5 siswa. Tiap kelompok diharapkan menggunakan kata-kata sendiri tanpa mengurangi isi teks tersebut. Pada Tugas 1 dan Tugas 2 ini tiap kelompok diharapkan menyusun teks tulis antara 12—15 kalimat. Dalam menyusun teks itu, tiap kelompok dapat menggunakan alat kohesi leksikal maupun kohesi gramatikal.
Kohesi leksikal adalah kepaduan yang dicapai melalui pemilihan kosakata. Kohesi leksikal itu dapat terbentuk, antara lain, dengan pengulangan, sinonim, antonim, dan hiponim.
 Contoh:
a) Teknologi tepat guna di masyarakat mendesak dilakukan untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat. Teknologi tepat guna memiliki potensi serta kemudahan dalam menerapkannya.
b) ... pekarangan juga bisa dimanfaatkan menjadi kolam ikan yang mudah dipelihara, seperti lele, mujair, kakap. Di samping sebagai makanan sehari-hari, ikan itu bisa juga dijual ke masyarakat untuk meningkatkan penghasilan.
Kohesi gramatikal adalah kepaduan yang dicapai dengan penggunaan elemen dan aturan gramatikal. Kohesi gramatikal, antara lain, dapat terbentuk melalui pengacuan, substitusi, dan elipsis.
Contoh:
a) Penerapan teknologi daur ulang (land fill) dapat dilakukan dengan memungut dan mengumpulkan, misalnya, kertas, kardus, pecahan kaca, botol bekas, logam-logam, plastik. Barang-barang bekas ini bisa dikirim ke pabrik yang melakukan daur ulang. ….
b) Dengan teknologi intensifikasi sederhana, pekarangan dapat memberikan berbagai sumber bahan pokok makanan seperti karbohidrat, sayur-mayur, dan ikan. Dengan kegiatan ini, kebutuhan masyarakat akan makanan pokok yang bernilai gizi tinggi diharapkan dapat terpenuhi.
Berdasarkan contoh (a) tersebut, barang-barang bekas mengacu pada kertas,kardus, pecahan kaca, botol bekas, logam-logam, plastik. Sementara itu, berdasarkan contoh (b) kebutuhan masyarakat akan makanan pokok yang bernilai gizi tinggi mengacu pada karbohidrat, sayur-mayur, dan ikan.
Di samping itu, kamu juga dapat memanfaatkan konjungsi, antara lain, penambahan, pertentangan, perbandingan, waktu, sebab akibat, dalam susunan kalimat simpleks maupun kompleks. Konjungsi penambahan meliputi dan, serta, lagi pula; konjungsi pertentangan meliputi tetapi, melainkan, sedangkan; konjungsi perbandingan meliputi daripada; konjungsi waktu meliputi waktu, ketika, sebelum, sesudah, selagi, selama; konjungsi sebab-akibat meliputi karena.
Contoh:
a) Sampah anorganik bisa membantu mengembangkan industri daur ulang (recycling), sedangkan sampah organik dapat dimanfaatkan industri pengolah kompos menjadi pupuk organik dan juga dapat diolah menjadi industri energi/industri bahan bangunan.
b) Adanya terapan teknologi tepat guna akan meningkatkan nilai tambah dengan tenaga kerja yang tetap, tetapi penghasilan bisa bertambah.
c) Program tersebut perlu dikembangkan karena terbukti dapat meningkatkan taraf hidup masyarakat.


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Mengenal Struktur Teks Eksposisi

Setelah membaca teks itu, jawablah pertanyaan berikut!
1) Dapatkah kamu menyusun struktur teks "Teknologi Tepat Guna Berdayakan Ekonomi Keluarga" ke dalam pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, dan penegasan ulang pendapat?
2) Bandingkan jawaban kamu dengan struktur teks berikut ini! Perhatikan bagian-bagian yang dicetak tebal! Tahukah kamu, bagian-bagian yang dicetak tebal itu merupakan tanda apa? Hubungkan penjelasan kamu dengan struktur teks tersebut!
Pernyataan Pendapat
(Tesis)
Program kewirausahaan untuk perluasan kesempatan kerja yang dilakukan lewat terapan teknologi tepat guna (TTG) dapat memberdayakan ekonomi rumah tangga. Kagiatan ini banyak dimanfaatkan, terutama, oleh masyarakat perdesaan. Ada beberapa alasan dan contoh mengapa mengapa TTG dapat memberdayakan ekonomi keluarga.
Argumentasi
Pertama, program kewirausahaan terapan TTG pembuatan susu kedelai dapat meningkatkan taraf hidup tanpa mengurangi tenaga kerja. Adanya terapan teknologi tepat guna akan meningkatkan nilai tambah dengan tenaga kerja yang tetap, tetapi penghasilan bisa bertambah.
Di samping itu, program ini juga dapat meningkatkan produktifitas. Produk kedelai yang diolah dengan TTG akan menghasilkan kualitas susu kedelai yang lebih baik dalam waktu lebih singkat.
TTG dapat juga digunakan untuk menggali potensi suatu wilayah untuk meningkatkan ekonomi masyarakatnya. TTG dapat menjadi sarana untuk menciptakan peluang kerja mandiri dan memperluas kesempatan kerja.
Penegasan Ulang
Pendapat
Oleh karena itu, program tersebut perlu dikembangkan karena terbukti dapat meningkatkan taraf hidup masyarakat.
3) Setujukah kamu dengan pendapat penulis teks bahwa program kewirausahaan dalam rangka perluasan kesempatan kerja yang dilakukan melalui terapan teknologi tepat guna (TTG ) dapat menjadi sarana untuk memberdayakan ekonomi rumah tangga?
Saya setuju karena …………………………………………….
Saya tidak setuju karena …………………………………….....


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Mengenali Teks Eksposisi

Berikut ini ditampilkan teks eksposisi yang harus kamu pelajari.
Teknologi Tepat Guna Berdayakan Ekonomi Keluarga
1 Program kewirausahaan untuk perluasan kesempatan kerja yang dilakukan lewat penerapan teknologi tepat guna (TTG) dapat memberdayakan ekonomi rumah tangga. Kegiatan ini banyak dimanfaatkan, terutama, oleh masyarakat perdesaan. Ada beberapa alasan dan contoh mengapa TTG dapat memberdayakan ekonomi keluarga.
2 Pertama, program kewirausahaan terapan TTG pembuatan susu kedelai dapat meningkatkan taraf hidup tanpa mengurangi tenaga kerja. Adanya terapan teknologi tepat guna akan meningkatkan nilai tambah dengan tenaga kerja yang tetap, tetapi penghasilan bisa bertambah.
3 Di samping itu, program ini juga dapat meningkatkan produktivitas. Produk kedelai yang diolah dengan TTG akan menghasilkan kualitas susu kedelai yang lebih baik dalam waktu lebih singkat.
4 Teknologi tepat guna (TTG) dapat juga digunakan untuk menggali potensi suatu wilayah untuk meningkatkan ekonomi masyarakatnya. TTG dapat menjadi sarana untuk menciptakan peluang kerja mandiri dan memperluas kesempatan kerja.
5 Oleh karena itu, program tersebut perlu dikembangkan karena terbukti dapat meningkatkan taraf hidup masyarakat.
Diolah dari sumber http://penabali.com/blog/2012/09/24/teknologi-tepat-guna-berdayakan-ekonomi-keluarga-denpasar/
Untuk mengetahui pemahaman kamu tentang teks “Teknologi Tepat Guna dan Pemberdayaan Ekonomi Masyarakat”, jawablah pertanyaan berikut!
1) Program apa yang dapat memberdayakan ekonomi rumah tangga?
2) Gagasan apa yang disampaikan oleh penulis teks tentang teknologi tepat guna?
3) Pada paragraf ke berapa penulis teks menyampaikan gagasan tersebut?
4) Apakah gagasan tersebut didukung oleh alasan-alasan yang kuat?
5) Tunjukkanlah paragraf tempat alasan-alasan tersebut disampaikan!



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 1 Pemodelan Teks Eksposisi

Pada Kegiatan 1 ini kamu diajak belajar tentang teks eksposisi yang berjudul “Teknologi Tepat Guna dan Pemberdayaan Ekonomi Masyarakat”.
Tugas 1 Membangun Konteks
Sebelum membaca teks ini, jawablah pertanyaan berikut!
1) Apa yang kamu ketahui tentang teknologi tepat guna?
2) Apakah teknologi tepat guna dapat dimanfaatkan untuk memberdayakan ekonomi keluarga?
3) Bagaimana mengupayakan supaya teknologi tepat guna bermanfaat bagi kehidupan?
4) Sebutkan jenis dan manfaat teknologi tepat guna!
5) Ceritakanlah pengalamanmu secara lisan ketika menggunakan alat yang berhubungan dengan listrik!



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

A. Subtema 1 Teknologi Tepat Guna dan Pemberdayaan Ekonomi Masyarakat

Teknologi tepat guna merupakan teknologi yang telah dikembangkan secara tradisional. Pengenalannya banyak ditentukan oleh keadaan lingkungan dan mata pencaharian pokok masyarakat setempat.
Dengan adanya penerapan ini diharapkan masyarakat berubah dan mengerti manfaat teknologi tepat guna. Mereka juga mampu menggunakan teknologi tepat guna tersebut dengan sebaik-baiknya. Dengan demikian, penggunaan teknologi tepat guna tersebut bermanfaat bagi masyarakat, yaitu dapat memenuhi kebutuhan individu atau masyarakat karena kebutuhan masyarakat makin hari makin meningkat.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Mengenali Teks Eksposisi

Untuk memahami teks eksposisi lebih dalam, berikut ini disajikan teks model eksposisi tentang peningkatan minat baca dan pemberantasan buta aksara.
Peningkatan Minat Baca dan Pemberantasan Buta Aksara
1 Minat baca masyarakat Indonesia harus ditingkatkan dan buta aksara harus terus diberantas. Peningkatan minat baca perlu dilakukan karena pada masa perkembangan teknologi, masyarakat banyak disuguhi informasi di berbagai media. Media itu harus dimanfaatkan masyarakat untuk meningkatkan pengetahuan.
2 Upaya itu dilakukan karena kita tahu bahwa minat baca masyarakat masih rendah. Bahkan, kemahiran membaca siswa di sekolah, terutama di beberapa sekolah terpencil masih rendah. Menurut Badan Pusat Statistik Republik Indonesia pada tahun 2011, penduduk Indonesia yang berumur 10 tahun ke atas yang buta aksara sekitar 17,89 persen dan jumlah tertinggi di Papua sekitar 40,59 persen. Pada saat ini banyak jenis hiburan, permainan (game) dan tayangan televisi mengalihkan perhatian anak dan orang dewasa dari buku. Di samping itu, sarana buku di berbagai perpustakaan masih kurang jumlahnya dan buku-buku itu kurang bervariasi sehingga anak-anak kurang berminat membaca.
3 Sementara itu, buku adalah sumber pengetahuan, seperti semboyan “buku jendela ilmu” dan “baca buku, buka dunia”. Dengan membaca buku, kita akan memperoleh pengetahuan. Oleh sebab itu, membaca dapat memperbaiki kehidupan. Untuk itu, usaha peningkatkan minat baca dan pemberantasan buta aksara ini perlu didukung terus sehingga taraf hidup masyarakat akan meningkat.
Diolah dari sumber http: www.slideshare.net.rendahnya minat baca
Setelah membaca teks tersebut, coba kamu jawab pertanyaan berikut!
1) Menurutmu bagaimanakah minat baca di Indonesia?
2) Mengapa buta aksara harus diberantas?
3) Mengapa pemerintah dan masyarakat berusaha meningkatkan minat 4) Mengapa buku dikatakan jendela ilmu?
5) Menurutmu usaha apakah yang harus dilakukan untuk meningkatkan minat baca?
6) Mengapa membaca dapat memperbaiki kehidupan?
7) Apakah inti yang terdapat pada paragraf pertama?
8) Pada paragraf ke berapa fakta-fakta dipaparkan?
9) Apakah inti pada paragraf ketiga?
10) Usaha meningkatkan minat membaca diuraikan pada ke paragraf berapa?


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 1 Pemodelan Teks Eksposisi

Pada Kegiatan 1 ini kamu diminta memperlajari teks eksposisi yang berjudul “Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan Pemberantasan Buta Aksara”. Dengan teks ini kamu diharapkan lebih memahami sebuah teks eskposisi secara lebih mendalam. Untuk itu, jawablah pertanyaan-pertanyaan dalam beberapa tugas berikut!
Tugas 1 Membangun Konteks
Sebelum membaca teks, jawablah beberapa pertanyaan berikut ini!
1) Menurut kamu apakah fungsi membaca?
2) Mengapa kamu harus membaca?
3) Di manakah kamu membaca dan dapatkah kamu memaparkan situasi tempat kamu membaca?
4) Buku apakah yang menjadi minatmu?
5) Bagaimanakah cara orang tuamu menumbuhkan minat baca?



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

B. Subtema 2 Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan Pemberantasan Buta Aksara

Seharusnya setiap warga negara Indonesia mendapat pendidikan untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Ilmu itu tidak dapat diraih kalau seseorang tidak dapat membaca. Untuk itu, masyarakat harus dididik agar bisa menulis dan membaca buku agar mereka memiliki pengetahuan yang sangat bermanfaat untuk meningkatkan taraf hidup. Oleh sebab itu, minat baca masyarakat perlu ditingkatkan. Untuk meningkatkan minat masyarakat dalam membaca dan memberantas buta aksara, pemerintah melakukan berbagai upaya dalam pendidikan, di antaranya membuat program Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) dan Taman Bacaan Masyarakat (TBM).


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Menandai Unsur kebahasaan

Setelah tulisan eksposisimu yang didasarkan pada Gambar 4 “Kembang Sepatu dan Kupu-Kupu” selesai, kamu juga diminta mengidentifikasi unsur kebahasaannya. Tugas yang harus dikerjakan adalah mengidentifikasi kelompok kata, kalimat tunggal dan kelimat majemuk, kata baku dan tidak baku, serta penggunaan konjungsi.


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Menandai Teks Eksposisi

1) Tuliskanlah kalimat utama yang ada pada setiap paragraf dalam teks eksposisimu! Penulisan itu didasarkan pada Gambar 4 “Kembang Sepatu dan Kupu-Kupu”. Tuliskanlah ide pokoknya!
a. Paragraf pertama .................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
b. Paragraf kedua......................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
c) Paragraf ketiga......................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2) Identifikasikanlah struktur teks eksposisi tulisanmu itu! Isilah bagian yang teridentifikasi itu ke dalam kolom berikut!
No
Struktur Teks Eksposisi
Kalimat
1.
Tesis
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
2.
Argumentasi
........................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................
....................................................................................................
3.
Penegasan Ulang
.................................................................................................... ....................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 3 Menyusun Teks secara Mandiri

Dalam kegiatan ini, kamu diminta bekerja secara mandiri. Dalam tugas ini kamu diminta menulis teks eksposisi dengan cara memperhatikan gambar dan gunakan unsur kebahasaan secara benar dalam menulis teks tersebut.
Tugas 1 Menyusun Teks Eksposisi
Dalam Tugas 1 ini kamu diminta memperlihatkan pengetahuanmu tentang teks eksposisi. Untuk itu, kamu diminta memperhatikan gambar “Kembang Sepatu dan Kupu-Kupu” berikut ini.
Gambar 4 Kembang Sepatu dan Kupu-Kupu
Sumber Dokumentasi BWD.
Susunlah sebuah teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah berikut!
1) Kamu harus memaparkan fakta pada gambar itu secara tulis. Gunakan pertanyaan berikut sebagai pancingan untuk memaparkan fakta itu!
a) Apa yang dilakukan kupu-kupu itu?
b) Mengapa kupu-kupu dapat hinggap di atas bunga?
c) Bagaimanakah menurutmu gambar itu?
d) Mengapa bunga sepatu itu begitu segar?
e) Mengapa kupu-kupu begitu indah?
f) Tahukah kalian proses ulat menjadi kupu-kupu yang sangat indah?
Tulisanmu itu harus dalam bentuk teks eksposisi. Sesuaikanlah dengan struktur teks eksposisi, yaitu tesis atau opini yang menjadi bagian pembukaan, beberapa argumentasi yang menjadi bagian isi, dan penegasan ulang yang menjadi bagian penutup!
2) Setelah tulisanmu selesai, rumuskan judulnya! Judul harus singkat dan menarik.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 4 Memahami Pendidikan Karakter melalui Puisi

Tahukah kamu bahwa sastra selain berisi keindahan terdapat juga berbagai nilai yang dapat diterapkan dalam perilaku sehari-hari? Untuk mengetahui nilai itu, kamu bahas bersama-sama puisi yang berjudul “Dengan Puisi Aku” karya Taufiq Ismail. Agar kamu dapat memahami puisi itu dengan baik, kerjakan beberapa tugas berikut ini!
Dengan Puisi Aku
Dengan puisi aku bernyanyi
Sampai senja umurku nanti
Dengan puisi aku bercinta
Berbaur Cakrawala
Dengan puisi aku mengenang
Keabadian yang akan datang
Dengan puisi aku menangis
Jarum waktu bila kejam mengiris
Dengan puisi aku mengutuk
Napas zaman yang busuk
Dengan puisi aku berdoa
Perkenankanlah kiranya
Karya Taufiq Ismail
1) Mintalah salah seorang temanmu membaca puisi tersebut dengan suara keras dan perhatikan intonasinya! Sementara itu, anggota kelompok yang lain menyimaknya agar paham isinya.
2) Setelah itu, bahaslah gambaran apa yang kamu peroleh! Kemudian, kamu tuliskan gambaran itu dalam sehelai kertas!
3) Nilai-nilai apa yang kamu peroleh dari puisi itu?
4) Bagaimana seseorang harus berperilaku?
5) Untuk memperluas pengetahuanmu tentang sastra, bacalah puisi karya Chairil Anwar yang berjudul "Doa" dan "Senja di Pelabuhan Kecil"!
6) Cari dan bacalah cerpen "Hujan Kepagian" karya Nugroho Notosusanto atau cerpen lain yang menggambarkan tokoh-tokoh yang bertanggung jawab!


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas X

REMIDIASI KELAS X TKRB TAHUN PELAJARAN 2013/2014 (PERSONAL)

SOAL:
1. SOAL UNTUK ALFIAN NP, BUDI P, DAN DHANI K:
   SETUJUKAH ANDA DENGAN PERNYATAAN BAHWA TEKS DESKRIPSI BERBEDA DENGAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI? JELASKAN ALASAN ANDA!

2. SOAL UNTUK LUMBAN J, MILA, RUDI P:
    APAKAH KETIKA AKAN MEMBUAT TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI HARUS DIDAHULUI DENGAN TAHAP PENGAMATAN? JELASKAN ALASAN ANDA!



DIKERJAKAN DAN DIKIRIM MELALUI EMAIL KE: fififitro@gmail.com PALING LAMBAT SELASA, 24 SEPTEMBER 2013.
format:
nama, nomor absen, kelas
soal
jawaban

REMIDIASI KELAS X TSMA TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 (PERSONAL)

SOAL:
1. SOAL UNTUK ARGA N:
    BUATLAH ASPEK/ANGGOTA YANG DILAPORKAN DALAM TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI BERTEMA WADUK.
2. SOAL UNTUK RINA A;
    APAKAH KETIKA MEMBUAT TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI HARUS DIDAHULUI DENGAN KEGIATAN MENGAMATI? JELASKAN ALASAN ANDA!
3. SOAL UNTUK MUKTI DA:
    BAGAIMANA TAHAPAN/ LANGKAH YANG HARUS DILAKUKAN AGAR KITA DAPAT MEMBUAT TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI YANG IDEAL? JELASKAN!


DIKERJAKAN DAN DIKIRIM MELALUI EMAIL KE: fififitro@gmail.com PALING LAMBAT SELASA, TANGGAL 24 SEPTEMBER 2013.
DENGAN FORMAT:
NAMA, NO ABSEN, KELAS
SOAL
JAWABAN

Tugas 3 Menulis Teks Eksposisi

Tugas 3 Menulis Teks Eksposisi
Untuk menguji pemahamanmu dalam teks eksposisi, kamu diminta membuat teks eksposisi dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar. Ketentuannya adalah sebagai berikut.
1) Tema tulisan adalah “Kebersihan Lingkungan”.
2) Karangan harus dalam bentuk tulisan eksposisi.
3) Jumlah kalimatnya adalah 12—15.
4) Untuk menulis karangan tersebut, kamu harus menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dan aturan-aturan seperti berikut ini.
a) Gunakan kalimat tunggal dan kalimat majemuk!
b) Gunakan konjungsi yang benar sesuai dengan kebutuhan, seperti kata dan untuk penambahan, atau untuk pemilihan, tetapi untuk perlawanan!
c) Gunakan kata dan kelompok kata!
5) Hasil karangan ini harus kamu publikasi di media sekolahmu, seperti majalah dinding atau blog di dunia maya.
Setelah Bab III selesai dibahas dan dipahami, kamu diharapkan memiliki kompetensi tentang teks eksposisi, baik tentang stuktur yang menjadi bangunan teks maupun unsur kebahasaan yang terdapat di dalamnya. Pada akhir pembelajaran ini kamu mampu menulis teks eksposisi yang memuat kira-kira 12—15 kalimat.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Mempresentasikan Teks

Tugas 2 Mempresentasikan Teks
Setelah selesai, kamu pahami dan cermati kembali teks tersebut! Kemudian, kamu buat pokok-pokok untuk bahan presentasi di depan kelas. Siapkan jawaban dari berbagai kemungkinan pertanyaan dari temanmu!





sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 3 Penyusunan Teks Eksposisi secara Mandiri tugas 1

Kegiatan 3
Penyusunan Teks Eksposisi secara Mandiri
Pada Kegiatan 3 ini kamu diminta bekerja secara mandiri. Dalam kegiatan ini terdapat beberapa tugas, yakni memaparkan fakta yang kamu lihat dalam gambar, mencari teks ekposisi dalam koran, majalah, atau buku, dan menulis teks eksposisi secara mandiri.
Tugas 1 Memaparkan Fakta
Dalam Tugas 1 ini, kamu diminta memperhatikan gambar berikut. Setelah itu, paparkanlah pendapatmu atas fakta yang kamu lihat sesuai dengan sudut pandangmu!
Gambar 6 Anak Indonesia Juga
Sumber http://www.adipanca.net
1) Untuk menggali ide, perhatikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar itu!
a) Bagaimanakah menurutmu masa depan anak itu?
b) Mengapakah dia seperti itu?
c) Mengapa dia melakukan hal itu?
d) Bagaimanakah menurutmu nasib dia?
e) Bagaimanakah dia menghadapi masa depannya?
2) Setelah menjawab pertanyaan tersebut, kemudian kamu catat jawaban itu sesuai dengan sudut pandangmu. Lalu, olahlah jawaban itu menjadi sebuah teks eksposisi!





sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Membuat Teks Eksposisi

Tugas 3 Membuat Teks Eksposisi
Untuk mengerjakan Tugas 3 ini, kamu diminta menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan gambar berikut ini.
(Gambar 5 Anak Indonesia
Sumber http://fandasoesilo.com)
1) Perhatikan kembali gambar itu, lalu paparkan secara lisan fakta-fakta yang kamu lihat dalam gambar tersebut! Kamu harus menyampaikan pendapat dan alasan-alasan yang sesuai dengan sudut pandangmu tentang gambar tersebut. Untuk itu, kamu perhatikan beberapa pertanyaan berikut.
a) Apakah yang mereka lakukan?
b) Bagaimanakah perilaku mereka?
c) Mengapa mereka melakukan hal itu?
d) Mengapa mereka mengangkat tangan?
2) Setelah menyampaikan pandanganmu secara lisan, kemudian tulis paparanmu menjadi sebuah karangan eksposisi! Dalam karangan itu terdapat struktur yang berupa tesis atau opini, argumentasi, dan penegasan ulang.
3) Setelah karangan eksposisi itu selesai disusun, tentukan judul karangan eksposisi itu. Judul harus singkat dan menarik. Kemudian tuliskan nama kelompokmu dalam karangan tersebut!



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Mengemukakan Pendapat

Tugas 2 Mengemukakan Pendapat
Untuk mengetahui sudut pandang kamu tentang teks, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1) Setujukah kamu dengan pernyataan “Pada masa perkembangan teknologi informasi ini, masyarakat makin banyak disuguhi informasi berbagai media. Sarana ini harus dimanfaatkan masyarakat untuk meningkatkan pengetahuan?”
Saya setuju karena.......................................................................................................
Saya tidak setuju karena.............................................................................................
2) Setujukah kamu dengan pernyataan “Pada saat ini banyak jenis hiburan, permainan (game) dan tayangan televisi mengalihkan perhatian anak dan orang dewasa dari buku?”
Saya setuju karena.......................................................................................................
Saya tidak setuju karena.............................................................................................
3) Setujukah kamu bahwa “Usaha peningkatkan minat baca dan pemberantasan buta aksara ini perlu didukung terus sehingga taraf hidup masyarakat akan meningkat?”
Saya setuju karena.......................................................................................................
Saya tidak setuju karena.............................................................................................




sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 2 Menyusun Teks Eksposisi secara Berkelompok, Tugas 1

Pada Kegiatan 2 ini kamu diminta mengerjakan tugas secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri atas tiga anggota. Kamu diminta mencari kalimat utama dan ide pokok. Di samping itu, kamu juga diberi tugas yang berhubungan dengan sudut pandang kamu.
Tugas 1 Mengidentifikasi Ide Pokok
Pada Tugas 1 ini kamu diminta membaca dan memahami teks eksposisi yang berjudul “Peningkatkan Minat Baca dan Pemberantasan Buta Aksara”. Setelah membaca, kamu diminta mencari kalimat utama dan ide pokok dalam paragraf.
Untuk menemukan ide pokok, kamu diminta mencari kalimat utama di dalam paragraf. Kalimat utama biasanya diletakkan pada bagian awal atau bagian akhir paragraf. Setelah ditemukan, kemudian kamu tunjukkan ide pokok itu. Sebagai contoh, kamu perhatikan paragraf berikut ini.
Pada musim hujan tahun ini, banyak rumah yang tergenang air hingga setengah meter. Genangan itu terjadi karena saluran air banyak yang tidak berfungsi. Air tidak mengalir karena got penuh sampah. Di samping itu, tanggul di beberapa tempat rusak. Ditambah lagi dengan curah hujan yang tidak henti-hentinya setiap hari.
Kalimat utama pada contoh teks itu adalah Pada musim hujan tahun ini, banyak rumah yang tergenang air hingga setengah meter. Di dalam kalimat itu terdapat ide pokok, yakni banyak rumah yang tergenang air. Berdasarkan contoh itu, sekarang kamu cari kalimat utama dan ide pokok dari teks “Meningkatkan Minat Baca dan Pemberantasan Buta Aksara”.
Carilah kalimat utama dan ide pokok yang ada dalam paragraf pertama! Jawaban dapat kamu tulis dalam tanda titik-titik berikut ini!
Pada masa perkembangan teknologi informasi ini, masyarakat makin banyak disuguhi informasi berbagai media. Sarana ini harus dimanfaatkan masyarakat untuk meningkatkan pengetahuan. Oleh karena itu, minat baca masyarakat Indonesia harus ditingkatkan dan buta aksara harus terus diberantas.
a) Kalimat utama dalam paragraf tersebut adalah ..............................................
...............................................................................................................................
b) Ide pokoknya ........................................................................................................
................................................................................................................................
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 85
Upaya itu dilakukan karena kita tahu bahwa minat baca masyarakat masih rendah. Bahkan, kemahiran membaca siswa di sekolah, terutama di beberapa sekolah terpencil masih rendah. Menurut Badan Pusat Statistik Republik Indonesia pada tahun 2011, penduduk Indonesia yang berumur 10 tahun ke atas yang buta aksara sekitar 17,89 persen dan jumlah tertinggi di Papua sekitar 40,59 persen. Pada saat ini banyak jenis hiburan, permainan (game) dan tayangan televisi mengalihkan perhatian anak dan orang dewasa dari buku. Di samping itu, sarana buku di berbagai perpustakaan masih kurang jumlahnya dan buku itu kurang bervariasi sehingga anak-anak kurang berminat membaca.
a) Kalimat utama dalam paragraf itu adalah ........................................................
...............................................................................................................................
b) Ide pokoknya ........................................................................................................
...............................................................................................................................
Buku adalah sumber pengetahuan, seperti semboyan “buku jendela ilmu” dan “baca buku, buka dunia”. Dengan membaca buku, kita akan memperoleh pengetahuan. Dengan demikian membaca dapat memperbaiki kehidupan. Untuk itu, usaha peningkatkan minat baca dan pemberantasan buta aksara ini perlu didukung terus sehingga taraf hidup masyarakat akan meningkat.
a) Kalimat utama dalam paragraf itu adalah ........................................................
...............................................................................................................................
b) Ide pokoknya ........................................................................................................
...............................................................................................................................



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 4 Memahami Unsur Kebahasaan

Pada Tugas 4 ini kamu diminta mengidentifikasi kata transisi, pengulangan, dan kata ganti yang menjadikan paragraf itu utuh. Tulislah kalimat-kalimat yang memuat kata-kata itu dalam tabel berikut!
1) Kata Transisi
No.
Kata Transisi
1.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
4.
......................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

2) Pengulangan Kata
No.
Pengulangan Kata
1.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
4.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3) Kata Ganti
No.
Kata Ganti
1.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Mengenal Struktur Teks Eksposisi

Pada Tugas 3 ini kamu diminta mengidentifikasi struktur teks eksposisi "Peningkatan Minat Baca dan Pemberantasan Buta Aksara". Untuk itu, isilah kotak-kotak kosong berikut dengan argumentasi yang mendukung bagian tesis teks tersebut!
Minat baca masyarakat Indonesia harus ditingkatkan dan buta aksara harus terus diberantas. Argumentasi 1:………………………Argumentasi 2:………………………Argumentasi 3:………………………Argumentasi 4………………………
Untuk itu, usaha peningkatkan minat baca dan pemberantasan buta aksara ini perlu didukung terus sehingga taraf hidup masyarakat dapat meningkat.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Mengenali Teks Eksposisi

Untuk memahami teks eksposisi lebih dalam, berikut ini disajikan teks model eksposisi tentang peningkatan minat baca dan pemberantasan buta aksara.
Peningkatan Minat Baca dan Pemberantasan Buta Aksara
1 Minat baca masyarakat Indonesia harus ditingkatkan dan buta aksara harus terus diberantas. Peningkatan minat baca perlu dilakukan karena pada masa perkembangan teknologi, masyarakat banyak disuguhi informasi di berbagai media. Media itu harus dimanfaatkan masyarakat untuk meningkatkan pengetahuan.
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 81
2 Upaya itu dilakukan karena kita tahu bahwa minat baca masyarakat masih rendah. Bahkan, kemahiran membaca siswa di sekolah, terutama di beberapa sekolah terpencil masih rendah. Menurut Badan Pusat Statistik Republik Indonesia pada tahun 2011, penduduk Indonesia yang berumur 10 tahun ke atas yang buta aksara sekitar 17,89 persen dan jumlah tertinggi di Papua sekitar 40,59 persen. Pada saat ini banyak jenis hiburan, permainan (game) dan tayangan televisi mengalihkan perhatian anak dan orang dewasa dari buku. Di samping itu, sarana buku di berbagai perpustakaan masih kurang jumlahnya dan buku-buku itu kurang bervariasi sehingga anak-anak kurang berminat membaca.
3 Sementara itu, buku adalah sumber pengetahuan, seperti semboyan “buku jendela ilmu” dan “baca buku, buka dunia”. Dengan membaca buku, kita akan memperoleh pengetahuan. Oleh sebab itu, membaca dapat memperbaiki kehidupan. Untuk itu, usaha peningkatkan minat baca dan pemberantasan buta aksara ini perlu didukung terus sehingga taraf hidup masyarakat akan meningkat.
Diolah dari sumber http: www.slideshare.net.rendahnya minat baca
Setelah membaca teks tersebut, coba kamu jawab pertanyaan berikut!
1) Menurutmu bagaimanakah minat baca di Indonesia?
2) Mengapa buta aksara harus diberantas?
3) Mengapa pemerintah dan masyarakat berusaha meningkatkan minat membaca?
4) Mengapa buku dikatakan jendela ilmu?
5) Menurutmu usaha apakah yang harus dilakukan untuk meningkatkan minat baca?
6) Mengapa membaca dapat memperbaiki kehidupan?
7) Apakah inti yang terdapat pada paragraf pertama?
8) Pada paragraf ke berapa fakta-fakta dipaparkan?
9) Apakah inti pada paragraf ketiga?
10) Usaha meningkatkan minat membaca diuraikan pada ke paragraf berapa?


sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Kegiatan 1 Pemodelan Teks Eksposisi

Pada Kegiatan 1 ini kamu diminta memperlajari teks eksposisi yang berjudul “Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan Pemberantasan Buta Aksara”. Dengan teks ini kamu diharapkan lebih memahami sebuah teks eskposisi secara lebih mendalam. Untuk itu, jawablah pertanyaan-pertanyaan dalam beberapa tugas berikut!
Tugas 1 Membangun Konteks
Sebelum membaca teks, jawablah beberapa pertanyaan berikut ini!
1) Menurut kamu apakah fungsi membaca?
2) Mengapa kamu harus membaca?
3) Di manakah kamu membaca dan dapatkah kamu memaparkan situasi tempat kamu membaca?
4) Buku apakah yang menjadi minatmu?
5) Bagaimanakah cara orang tuamu menumbuhkan minat baca?



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

B. Subtema 2 Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan Pemberantasan Buta Aksara

Seharusnya setiap warga negara Indonesia mendapat pendidikan untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Ilmu itu tidak dapat diraih kalau seseorang tidak dapat membaca. Untuk itu, masyarakat harus dididik agar bisa menulis dan membaca buku agar mereka memiliki pengetahuan yang sangat bermanfaat untuk meningkatkan taraf hidup. Oleh sebab itu, minat baca masyarakat perlu ditingkatkan. Untuk meningkatkan minat masyarakat dalam membaca dan memberantas buta aksara, pemerintah melakukan berbagai upaya dalam pendidikan, di antaranya membuat program Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) dan Taman Bacaan Masyarakat (TBM).



Sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 3 Menandai Unsur kebahasaan

Tugas 3 Menandai Unsur kebahasaan
Setelah tulisan eksposisimu yang didasarkan pada Gambar 4 “Kembang Sepatu dan Kupu-Kupu” selesai, kamu juga diminta mengidentifikasi unsur kebahasaannya. Tugas yang harus dikerjakan adalah mengidentifikasi kelompok kata, kalimat tunggal dan kelimat majemuk, kata baku dan tidak baku, serta penggunaan konjungsi.



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP

Tugas 2 Menandai Teks Eksposisi

Tugas 2 Menandai Teks Eksposisi
1) Tuliskanlah kalimat utama yang ada pada setiap paragraf dalam teks eksposisimu! Penulisan itu didasarkan pada Gambar 4 “Kembang Sepatu dan Kupu-Kupu”. Tuliskanlah ide pokoknya!
a. Paragraf pertama .................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
b. Paragraf kedua......................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
c) Paragraf ketiga......................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2) Identifikasikanlah struktur teks eksposisi tulisanmu itu! Isilah bagian yang teridentifikasi itu ke dalam kolom berikut!
No
Struktur Teks Eksposisi
Kalimat
1.
Tesis
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
2.
Argumentasi
........................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................
....................................................................................................
3.
Penegasan Ulang
.................................................................................................... ....................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................



sumber: BSE buku pegangan siswa kelas VII SMP