bindoX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan	:	SMK....
Kelas / Semester	:	X/I
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Topik	:	Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik
Jumlah Pertemuan	:	2 Pertemuan

A. Kompetesi Dasar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,dan negosiasi

1.2 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik melalui bahasa lisan maupun tulisan

1.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

1.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami teks eksposisi

2. Mengidentifikasi teks eksposisi

3. Membedah struktur teks eksposisi

D. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat memahami teks eksposisi

2. Peserta didik dapat mengidentifikasi teks eksposisi

3. Peserta didik dapat membedah struktur teks eksposisi

E. Materi Pembelajaran

1. Contoh teks eksposisi

2. Identifikasi teks eksposisi

3. Struktur teks eksposisi

F. Alokasi Waktu

Alokasi waktu pertemuan 4 X 45 menit

G. Strategi/Metode/Pendekatan Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran Scientific

2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery)

3. Metode Diskusi, Penugasan

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke	Langkah-langkah	Alokasi waktu
*Pertemuan 1*	A. Kegiatan Pendahuluan : 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2. Peserta didik menerima informasi tetang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan B. Kegiatan Inti : Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang teks eksposisi dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks eksposisi Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang hal-hal yang berhubungan dengan contoh teks eksposisi. Peserta didik membentuk kelompok yang dipandu oleh guru Dengan bertanggung jawab, peduli, dan santun peserta didik mendiskusikan teks eksposisi untuk mengidentifikasi ciri-cirinya. Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru C. Kegiatan Penutup: 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran	10 menit 70 menit 10 menit
*Pertemuan 2*	A. Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2. Peserta didik menerima informasi tetang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan B. Kegiatan Inti 1. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang struktur teks eksposisi 2. Peserta didik duduk berdasarkan kelompoknya 3. Dengan sikap tanggung jawab peserta didik membaca teks eksposisi “Ekonomi Indonesia akan melampaui Jerman dan Inggris” 4. Peserta didik secara berkelompok membedah struktur teks eksposisi tersebut. 5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja di depan kelas 6. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru 7. Peserta didik menyempurnakan kembali hasil kerja berdasarkan umpan balik dari guru 8. Kelompok terbaik mendapat penghargaan dari guru dan peserta didik lain C. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran	10 menit 70 menit 10 menit

I. Sumber/Media Pembelajaran

Sumber : Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X, KBBI

Media : LCD, Tayangan Video, Contoh laporan hasil observasi

J. Penilaian

1. Penilaian Proses

No.	Aspek yang Dinilai	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian	Instrumen Penilaian	Ket.
1.	Religius	Pengamatan	Proses	Lembar Pengamatan	Hasil Penilaian no. 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi guru agama & PKn
2.	Tanggung Jawab
3.	Peduli
4.	Responsif
5.	Santun

2. Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Mengidentifikasi teks eksposisi	Tes tertulis	Isian	1. Identifikasilah ciri-ciri teks eksposisi!
Membedah struktur teks eksposisi	Test tertulis	Uraian	2. Bedahlah struktur teks eksposisi, kemudian terapkan pada teks eksposisi “Ekonomi Indonesia akan melampaui Jerman dan Inggris”!

Kunci Jawaban

1. Identifikasi teks eksposisi:

Berisi paparan informasi

Cenderung bersifat abstrak

Terdapat tesis, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat

2. Struktur teks eksposisi “Ekonomi Indonesia akan melampaui Jerman dan Inggris”:

Pernyataan pendapat (tesis): Indonesia menjadi buah bibir pada saat pelaksanaan Sidang tahunan Internasional…….. pada tahun 2030.

Argumentasi: keyakinan itu tentu beralasan. Indonesia diperkirakan…..dalam beberapa side meeting

Penegasan ulang pendapat: Berbagai perkembangan dari sidang akbar IMF…..pilihan ada di tangan kita.

Pedoman Penskoran

1. Soal nomor 1

Aspek	Skor
Peserta didik menjawab benar	50
Peserta didik menjawab tidak lengkap	30
Peserta didik menjawab salah	10

2. Soal nomor 2

Aspek	Skor
Peserta didik menjawab benar	50
Peserta didik menjawab tidak lengkap	30
Peserta didik menjawab salah	10

Kota, tanggal...

Nama Guru

Lampiran 1 Lembar Pengamatan

PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ...............................................................

Kelas/ Semester : ...............................................................

Tahun Ajaran : ...............................................................

Waktu pengamatan : ...............................................................

Indikator perkembangan sikap religius tanggung jawab, peduli, responsip, dan santun

1. Belum Tampak (BT) jika sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. Mulai Tampak (MT) jika menunjukan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg atau konsisten

3. Mulai Berkembang (MB) jika menunjukan ada usahasungguh-sungguh dalm menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg atau konsisten

4. Membudaya (MK) jika menunjukan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menrus dan ajeg atau konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No.

Nama Siswa

Religius

Tanggung Jawab

Peduli

Responsif

Santun

...

Keterangan:

5 : Kurang

6 : Sedang

7 : Baik

8 : Sangat Baik

Tema ini adalah tema pertama dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMK kurikulum 2013.
Materi pada bab ini adalah laporan hasil observasi.
Alam semesta adalah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang diperuntukkan bagi manusia agar dijaga dan dipelihara. Sebagai ciptaan Tuhan, alam tidak boleh dirusak oleh manusia, misalnya dengan menebang pepohonan sembarangan yang menyebabkan rusaknya keseimbangan lingkungan, seperti yang digambarkan dalam puisi tersebut. Di lingkungan alam, manusia hidup bersama-sama dengan makhluk hidup yang lain, yaitu binatang dan tumbuh-tumbuhan. Selain makhluk hidup, di alam semesta juga terdapat benda mati, seperti batu dan air.
Alam semesta juga diciptakan Tuhan bagi manusia sebagai sarana untuk memperoleh ilmu pengetahuan melalui pendidikan. Pada pelajaran ini, kalian akan diajak gemar meneroka atau menelusuri alam semesta beserta isinya melalui teks laporan. Teks laporan (yang dalam bahasa Inggris disebut report) berisi penjabaran umum mengenai sesuatu yang didasarkan pada hasil observasi.Teks laporan juga disebut teks klasifikasi karena teks tersebut memuat klasifikasi mengenai jenis-jenis sesuatu berdasarkan kriteria tertentu. Setelah menyelesaikan pelajaran ini, kalian diharapkan dapat membangun teks laporan yang benar.
Teks laporan sering dianggap sama dengan teks deskripsi. Sebenarnya, teks laporan dan teks deskripsi berbeda. Perbedaan yang paling menonjol di antara keduanya terletak pada sifatnya, yaitu bahwa teks laporan bersifat global dan universal, sedangkan teks deskripsi bersifat unik dan individual. Untuk melaporkan kehidupan harimau, misalnya, kalian dapat mulai dengan membuat klasifikasi jenis-jenis harimau, kemudian memaparkan bentuk fisik, ciri-ciri, habitat, dan kebiasaan hidup harimau itu.Teks deskripsi menitikberatkan pada uraian bentuk, ciri-ciri, dan keadaan sesuatu yang dideskripsikan untuk tempat dan waktu tertentu. Sementara itu, teks laporan lebih menekankan pada pengelompokan berbagai hal ke dalam jenis-jenis sesuai dengan ciri-ciri setiap jenis pada umumnya. Selain itu, teks deskripsi berkaitan hanya dengan hubungan antara keseluruhan dan bagian-bagiannya, sedangkan teks laporan berkaitan dengan hubungan berjenjang antara sebuah kelas dan sub-subkelas yang ada di dalamnya.
Selama pelajaran ini berlangsung, kalian diminta untuk melakanakan tugas tambahan membaca buku. Carilah buku yang berisi laporan tentang keindahan alam Indonesia. Bacalah buku itu dan tuliskanlah hasil baca buku kalian.

Kegiatan 1 Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi
Pada kegiatan ini kalian diajak mencermati teks laporan dengan topik-topik yang berkaitan dengan alam, manusia, binatang, dan tumbuh-tumbuhan. Untuk itu, beberapa teks pendek akan disajikan serta dianalisis menurut struktur teks dan ciri-ciri kebahasaannya.
Tugas 1 Membaca Teks "Makhluk di Bumi Ini"
Bacalah teks pendek yang berjudul “Makhluk di Bumi Ini” berikut. Sebelum membaca
teks, kalian diskusikan terlebih dahulu tugas-tugas berikut ini dalam kelompok
yang terdiri atas tiga sampai lima orang.
(1) Amatilah benda-benda yang ada di sekitar kalian, baik benda hidup maupun benda mati. Apakah benda hidup dan benda mati saling bergantung? Berilah penjelasan secara singkat!
(2) Cobalah membuat pengelompokan benda-benda itu dan diskusikan dasar pengelompokan yang kalian gunakan!
(3) Carilah kata-kata yang maknanya sama dengan kata mengelompokkan!
(4) Binatang termasuk ke dalam kelompok apa?
(5) Manusia termasuk ke dalam kelompok apa?
(6) Ada anggapan bahwa manusia adalah binatang yang dapat berpikir. Apakah maksud ungkapan tersebut dan mengapa ada anggapan demikian?
MAKHLUK DI BUMI INI
1 Benda di dunia dapat dikelompokkan atas persamaan dan perbedaannya. Dengan pengelompokan, benda-benda itu lebih mudah dipelajari.
2 Semua benda di dunia ini dapat diklasifikasi menjadi dua kelompok, yaitu benda hidup dan benda mati. Yang pertama sering disebut makhluk hidup dan yang kedua disebut makhluk mati. Benda hidup mempunyai ciri-ciri umum, seperti bergerak, bernapas, tumbuh, dan mempunyai keturunan. Benda hidup juga membutuhkan makanan. Benda mati dibedakan dari benda hidup karena benda mati tidak mempunyai ciri-ciri umum tersebut. Kera, tumbuh-tumbuhan, ikan, dan bunga adalah contoh benda hidup. Sementara itu, kaca, air, plastik, baja, dan oksigen adalah contoh benda mati.
3 Benda hidup dapat dikelompokkan lagi menjadi binatang dan tumbuh-tumbuhan. Pengelompokan itu dilakukan karena keduanya berbeda dalam beberapa hal. Tumbuh-tumbuhan tidak dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lain. Tumbuh-tumbuhan tidak mempunyai otak, jantung, paru-paru, dan darah, tetapi hidup. Selain itu, tumbuh-tumbuhan dapat melakukan sesuatu yang sangat penting yang tidak dapat dilakukan oleh binatang. Tumbuh-tumbuhan dapat menghasilkan makanan sendiri, sedangkan binatang tidak. Rumput, gandum, dan tanaman keras adalah jenis tumbuh-tumbuhan. Namun, tidak semua tumbuh-tumbuhan mempunyai bunga. Oleh karena itu, tumbuh-tumbuhan dapat dikelompokkan menjadi tumbuh-tumbuhan berbunga dan tumbuh-tumbuhan tidak berbunga. Mawar, jagung, dan tanaman buah mempunyai bunga, tetapi jamur, lumut, dan pakis tidak.
4 Selanjutnya, binatang dapat dibagi menjadi vertebrata dan invertebrata. Vertebrata bertulang belakang meliputi manusia, burung, anjing, katak, dan lain-lain, sedangkan invertebrata tidak bertulang belakang meliputi ubur-ubur, kupu-kupu, dan laba-laba. Terdapat lima kelompok vertebrata, yaitu mamalia, burung, amfibia, reptilia, dan ikan.

(Diadaptasi dari Learning English through General Science, 1984: 29)

dikutip dari: BSE bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik

bindoX

Pages

RPP BAHASA INDONESIA KELAS X SMA/SMK KURIKULUM 2013 (CONTOH)

Gemar Meneroka Alam semesta